人才培养

集体备课是学院教研工作的一项重要内容，有利于促进教师的共同提高，共同发展，是全面提高教学质量，促进中青年教师快速成长，专业化提高的重要措施。通过集体备课可以发挥集体的智慧，提高教学水平。每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧和特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。为规范教学过程、保证教学质量，特制定本制度。

一、集体备课的目的

(一) 统一教学基本要求和进度，统一考试方式和内容，使全体教师和教辅人员密切配合，步调一致搞好教学工作；

(二) 集思广益，交流经验，互相学习，取长补短，充分发挥集体智慧，齐心协力，共同提高教学水平；

(三) 有助于青年教师的培养与教师教学能力的提高，形成严谨治学的良好教风；

二、集体备课的组织和要求

(一) 集体备课以系、部为单位进行，由系部主任主持，全体教师参加，个人备课与集体备课相结合，也可邀请相关的专家、教授和有关领导参加；

(二) 集体备课每周开展一次，不得随意取消，时间应相对固定，也可根据专业和学科性质灵活安排；

(三) 集体备课要做到“四定”、“五统一”;同时搞好“五备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”：

1四定：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人；

2五统一：统一教学目标，统一重点、难点，统一教学进度，统一作业内容，统一评价测试；

3五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法；

4五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点；

5两法：教师的教法和学生的学法；

6两题：课堂练习题和课后作业题；

(四) 每位教师要重视二次备课环节。在上课之前，对通过集体备课形成的教案要根据实际情况进行个性化处理；

(五) 做到超前备课，每次集体备课活动时，要对上周授课情况进行小结，应特别注意对“课后分析”的交流；

(六) 备课时要了解学生的学习基础，处理好所授课程与先修课程及后续课程之间的衔接；

(七) 集体备课的具体安排应纳入教研室学期教学工作计划，每次集体备课应认真做好会议记录，记录本要妥善保存，并填写《外国语学院教师集体备课记录》（见附件），期末交学院存档；

三、集体备课的内容

（一）了解、检查并交流每周教与学的进度情况，二次备课和课后反思的撰写情况；

（二）了解、交流或通报上周教案使用和作业批改情况；

（三）组织好听、评课活动，交流听课学习情况；

（四）对照教学计划，商议并确定下一阶段教学内容、时间安排和主要活动；

（五）重点讨论本次备课内容。课程主讲教师介绍授课内容的整体构思、理论框架、重点难点等，然后由参加备课的教师进行集体讨论，提出建议，共同修订好教学方案一体化资料；

（六）讨论并确定相关练习、作业的安排与处理办法；

（七）推荐或学习与教育教学改革、教学法研究相关的文献资料；

（八）研究教学对象，认真分析学生学习状况和学习态度，及时收集学生对教学的意见和要求，找出育人的结合点，寓教育于教学之中，采取措施改进教学工作；

四、本制度自发布之日起实施。

                                      2017年12月30日

附件1：            外国语学院教师集体备课记录